（信息技术学院 蔡建军、黄文烜、吴家俊 报道） 为保障课堂教学质量，信息技术学院软件工程教研室于2026年5月19—20日，先后在科技楼209#和综合实训中心506#，全面积极开展教学双五环节活动，本次以《软件工程》课程教学为例，教研室主导，课程组落实，认真抓实践，抓成效。

课程组负责人李新建博士结合教案PPT，系统介绍了《软件工程》课程在教学过程中全面落实“双五环节”的具体做法。在教师五环节方面，课程组严格遵循“集体备课→授课→辅导→布置与批改作业→指导实操”的闭环路径。

备课活动中，课程组围绕三维教学目标（知识、能力、思政）、核心概念（技术可行性、经济可行性、操作可行性、法律可行性）以及常见软件架构风格（分层架构、微服务架构等）展开深入研讨，并形成统一教学方案。

课程组集体合格备课

在授课环节，教师们严格按照备课内容实施教学，坚持携带教材、教案、教学进度表、学生成绩登记表“四材料”，并在课前集中纠正作业中共性问题，课后布置分层作业与实操任务。

作业布置与批改环节强调全批全改、面批面改，并通过针对性批注与激励性评语，提升学生持续学习的动力。

在指导实操环节，软件工程课程组以“图书管理系统”为例，组织学生完成从涉众分析、用例模型绘制到序列图分析的完整需求分析文档撰写过程。实操训练紧密结合学科竞赛与职业技能等级证书要求，注重实践性与职业性融合。

指导学生合格实操

在学生五环节方面，课程组引导学生落实“预习→听课→复习→完成作业→开展实操”的学习闭环。通过课前推送标准化微课、课堂互动提问与小组讨论、课后复习与分层作业、实操任务逐级推进等方式，帮助学生从“被动听”走向“主动做”，提升工程实践能力。

最后，李新建指出，双五环节教学模式的本质是通过教师教的行为闭环，带动学生学的行为闭环，最终实现“精讲多练、学以致用”的教学目标。未来，软件工程教研室将持续深化集体备课、案例共享与数据驱动改进，推动《软件工程》课程在工程教育认证与职业教育改革背景下不断提质增效，真正实现“以趣促学、以练促用”。

（初审：董雪，复审：王瑶生、王敦成，终审：谢娟）