（信息技术学院 蔡建军 报道） 2026年5月12日下午，信息技术学院信息技术应用教研室在科技楼503教室举行了以“《Python语言程序设计》教学实践与反思、强实践性课程教学方法探讨（基于Linux操作系统）”为主题的教研活动。教研室全体教师积极参与，围绕基础薄弱学生的学情诊断与教学困境展开深入讨论。结合PPT中提出的“三重认知壁垒”与“习得性无助”等现实问题，大家一致认为，应借鉴“类比教学法”与“AI大模型赋能自主学习”的实践经验，培养学生的工程素养与团队合作精神，推动从“讲清楚”向“让学生想明白”的教学理念转变，构建“教师+AI+同伴”多元支持的学习生态。

陈宁涛博士指出，教学实践聚焦于基础薄弱学生的Python教学困境与对策。学生普遍存在逻辑思维弱、英语词汇少、习得性无助等问题，传统讲授法易导致课堂沉默与抄袭。为此，教师采用类比教学法降低概念门槛，引入AI大模型作为24小时助教，并借助学习通规范作业流程。通过“人体执行代码”游戏、真实项目驱动、分层作业与即时反馈，激发学生兴趣。最终强调教师应从“讲清楚”转向“让学生想明白”，构建“教师+AI+同伴”的多元赋能生态。

高级工程师付鹏举指出，基于Linux操作系统“一切皆文件”的核心哲学，强实践性课程需直面命令行恐惧与抽象概念痛点。传统“演示－模仿”易导致机械操作，应转向场景化任务驱动，将设备、进程等均作为文件对象进行操作。引入错误复盘机制，要求学生记录报错并追踪解决路径，让“报错”成为理解统一的学习资源的文件接口。教师角色从指令输入者转向系统引导者，构建“做中学、错中悟”的实践生态。

未来，教研室将持续深化集体备课、案例共享与数据驱动改进，真正实现“以趣促学、以练促用”。愿我们每一位教师，都能成为学生从“被迫学”到“我想试试”的转折点上的那束光。

（初审：董雪，复审：王瑶生、王敦成，终审：谢娟）